Good morning!! Good afternoon!
Durante esta clase seguiremos trabajando sobre lo visto la
semana pasada, para esto vamos a repasar sobre HAVE GOT y sobre los TYPES OF
HAIR.
Realizamos Las actividades de la página 81.
Realizamos el ejercicio 3 de la página 23.
Ahora repasamos en la carpeta los números del 10 al 20.
Para eso los escribiremos y practicaremos su pronunciación.
MANUEL BELGRANO
*Sesión de
intercambios orales sobre M. Belgrano.
*Miramos un
video sobre la vida de Manuel Belgrano.
https://www.youtube.com/watch?v=fB-h3O_P61s&t=250s
MANUEL BELGRANO.
*Qué significa
para nosotros la “bandera”.
*Qué sentimos
al estar cerca de “nuestra promesa a la bandera”.
*Armamos una
lámina con palabras que describan a Manuel Belgrano según lo que estuvimos
investigando.
*Buscamos
y marcamos seis trabajos que realizó
Belgrano.
*Ordenamos
las letras que sobraron para conocer el nombre completo de Belgrano.
EL ÉXODO JUJEÑO.
*Sesión de
intercambios orales sobre esta importante fecha relacionada con la vida de
Belgrano.
*Otro video:“El
éxodo jujeño”.
https://www.youtube.com/watch?v=PLyCUlvq47c
El éxodo Jujeño
El ejercito español continuaba su avance
hacia el sur con mas de 3000 soldados comandados por Tristan, a raíz de esto
el General Manuel Belgrano el 29 de julio de 1812 dicto un bando dirigido a
todo el pueblo jujeño disponiendo la retirada.
La
orden era que los campos se debían dejar rasos sin alimentos, ganado,
mercancías nada que les facilitara a los españoles. Los cultivos fueron
cosechados o quemados, las casas fueron destruidas y los productos comerciales
fueron enviados a Tucumán. Para que esto fuese cumplido, fue bajo la amenaza de
que seria fusilado quién no obedecía. Toda la población aceptó la medida, que
dispuso Manuel Belgrano los que se demoraron mas fueron los vecinos pudientes
que necesitaron de carretas para transportar sus bienes que fueron requeridas a
Manuel Belgrano.
Del Éxodo Jujeño participaron alrededor de
1500 personas ya que eran un total de 2500 a 3500 personas en la ciudad pero
algunos de ellos eran leales a la continuidad del sistema virreinal, y los que
se fueron son los que apoyaban a los patriotas que participaron de la
Revolución de Mayo.
El ejercito patriota partió hacia Tucumán el
23 de agosto en horas de la tarde donde
se arreo el ganado y la cosecha que se pudo y lo que quedo se prendió fuego
para debilitar al enemigo, Manuel Belgrano fue
el ultimo en dejar la ciudad deshabitada y arrasada.
Palabras del
General Manuel Belgrano
MANUEL BELGRANO
*Sesión de intercambios orales sobre M. Belgrano.
*Miramos un video sobre la vida de Manuel Belgrano.
https://www.youtube.com/watch?v=fB-h3O_P61s&t=250s
https://youtu.be/GOLwWiXAY04
Luego del relato, en tu carpeta, escribí que hechos importantes realizó Belgrano a lo largo de su vida.
MANUEL BELGRANO.
*Qué significa para nosotros la “bandera”.
*Qué sentimos al estar cerca de “nuestra promesa a la bandera”.
*Armamos una lámina con palabras que describan a Manuel Belgrano según lo que estuvimos investigando.
*Buscamos y marcamos seis trabajos que realizó Belgrano.
*Ordenamos las letras que sobraron para conocer el nombre completo de Belgrano.
*Sesión de intercambios orales sobre esta importante fecha relacionada con la vida de Belgrano.
USO DE LA “B” EN LOS VERBOS
TERMINADOS CON –ABA Y –ABAN.
*Sesión de intercambios orales sobre los
verbos en pretérito imperfecto,cómo terminan…
*Trabajamos con reglas
ortográficas.
*Leemos:
El hombre se ganaba la vida transportando mercancías
de otros. Así trabajaba día tras
día.
La lechera llevaba el cántaro sobre su cabeza y
mientras caminaba, soñaba y pensaba.
*¿A qué tiempo pertenecen los
verbos destacados en las oraciones anteriores?
*Escribimos nuevamente los verbos
y, junto a cada uno, su infinitivo.
*Las formas verbales terminadas con –aba o –aban llevan “b”.
*Completamos los espacios con el
pretérito imperfecto de los siguientes verbos:
Mirar
- caminar -
pasar - soltar
- gritar - llamar
- dar -
ladrar -sentar -
esperar -
Yo la ……………… todas las mañanas cuando ………….. por la calle con su perro.
A eso de las ocho los dos …………….. por la
puerta de mi casa. A veces, ella le ………………la correa y después con voz clara
…………… su nombre y lo ……………..: ¡Guardián, Guardián! Él se …….. vuelta, …………..
dos o tres veces como contestándole y, muy obediente, se ………….. y la ……………….
Nunca pude hablarle.
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EL GATO CON BOTAS…
*Sesión de intercambios orales
sobre el cuento.
1-)En
este cuento hay engaños, ¿cuál o cuáles te parece que son?
Una
ayuda para empezar a pensar…
El primer engaño que aparece es:
El gato engaña al rey ofreciéndole un
conejo y dos perdices en nombre del “Marqués de Carabás.”
* Anotamos los otros engaños que encuentres.
2-)Releemos estas partes del diálogo entre el
“ogro” y “el gato con botas”:
*¿Cuáles
te parecen que son las intenciones del gato en estos diálogos con el “ogro”?
¿Por qué lo hará?
3-)Ahora que leíste toda la historia y
descubriste los engaños del gato, ¿crees que los personajes se dan cuenta de
que han sido engañados? Para pensar sobre esto, leemos las siguientes frases.
Decidimos, en cada caso, si los personajes se
enteran del engaño y completamos por qué
nos parece.
* El amo SI/ NO se entera de que el gato
engañó al rey porque …………………………..........................................................................................................................................................................................................................
*El rey SI/NO se entera de que fue engañado
por el gato porque ……………………….........................................................................................................................................................................................................................
*El ogro SI/NO se entera de que fue engañado
por el gato porque …………………….........................................................................................................................................................................................................................
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EL GATO CON BOTAS…
Ahora que leíste toda la historia y descubriste los engaños del gato, ¿crees que los personajes se dan cuenta de que han sido engañados? Para pensar sobre esto, leemos las siguientes frases.
Decidimos, en cada caso, si los personajes se enteran del engaño y completamos por qué nos parece.
* El amo SI/ NO se entera de que el gato engañó al rey porque …………………………..........................................................................................................................................................................................................................
*El rey SI/NO se entera de que fue engañado por el gato porque ……………………….........................................................................................................................................................................................................................
*El ogro SI/NO se entera de que fue engañado por el gato porque …………………….........................................................................................................................................................................................................................
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TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE CS. SOCIALES ESTA SEMANA.
Las características de la danza
Existen ciertas características
que se identifican a los diversos tipos de danzas, algunas son:
1/ La coreografía:
implica unir diferentes
movimientos corporales para formar un baile, que puede ser ejecutado por uno o
varios bailarines y puede ser creado por un coreógrafo o no.
Algunas danzas tienen pasos, preestablecido,
es decir que su coreografía ya se encuentra escrita en algún libro o son
trasmitida en generación, como lo son las danzas folclóricas.
y otras pertenecen a la
improvisación con creación de nuevos pasos.
2/ vestimenta:
El vestuario es el conjunto de prendas,
calzados, trajes y accesorios, para definir un personaje.
3/ Entrenamiento:
Es
cualquier presentación o adiestramiento con el propósito de
mejorar el rendimiento físico o intelectual.
4/ Interpretación:
La interpretación en la
danza invita a la reflexión para que el público se sumerja en dos metodologías
diferentes para llegar al mismo punto, LA CREACION DE UNA OBRA DE ARTE.
Esa creación puede nacer
de un texto interpretado pon el cuerpo y acompañado por el sonido de
la música.
Problemas para pensar
1-
Resuelvan
estas situaciones y escriban el cálculo
que les permitió hacerlo.
a.
Paula
es fanática del cine y tiene una gran colección de películas. Completó 2
estantes con 36 películas de terror en cada uno, 5 estantes con 28 películas de
suspenso en cada uno y 3 estantes con 35 películas de acción en cada uno.
b.
¿Cuántas
películas hay de cada tipo?
c.
¿Cuántas
películas tiene en total?
.........................................................................................................................................................
Compras al
por mayor
1.
Para
saber rápidamente cuántos cuadernos hay, los miembros de la cooperadora
hicieron una tabla con las distintas cantidades de paquetes. Completala.
|
PAQUETES |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10 |
15 |
20 |
30 |
|
CUADERNOS |
6 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
a.
¿Cuántos
cuadernos hay en 6 paquetes?
b.
¿Y en
8 paquetes?
c.
Anota
dos maneras diferentes de averiguar cuántos cuadernos hay en 12 paquetes.
........................................................................................................................................................
¡A jugar se ha dicho!
Se propondrá a los alumnos el juego de la memoria de multiplicaciones.
Instrucción de juego:
a. Todas las fichas estarán dadas vueltas, los cálculos estarán identificados por un color y el resultado de otro color.
b. En la mesa se dividirán los cálculos por un lado y el resultado por el otro lado.
c. Participaran un alumno por vez.
d. El alumno elegido para empezar deberá dar vuelta la ficha donde se encuentre el cálculo, y luego dará vuelta una ficha donde se encuentre el resultado.
e. Si el cálculo con el resultado coinciden, ambas ficha se las queda el alumno que ha acertado, de lo contrario se darán vuelta nuevamente las fichas y el juego continua su curso.
f. Ganará el alumno que haya acertado más veces, esto dependerá de la cantidad de ficha que tenga en su poder.
1-)¿En qué tiempo se enuncian
las acciones referidas al pasado de la lechera?¿Qué hacía ella siempre?
2-)¿Cuál es el tiempo de las
acciones que indican lo que le pasó?¿Qué le ocurrió a la lechera mientras
cantaba y bailaba?
3-)Escribimos una versión
personal del texto anterior, narrado en primera persona (yo) por la lechera.
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7 / 6 / 22
MÁS
CUENTOS POPULARES…
*Muchos cuentos populares
presentan historias en las que los personajes engañan y son engañados.
Seguramente te acordarás de Caperucita Roja engañada varias veces por el Lobo o
Hansel y Gretel embaucados por su padre y por la malvada bruja, y ellos, finalmente,
mintiendo a la malvada mujer para sobrevivir…
El gato con botas.
*Leemos el cuento. También podemos
disfrutar la lectura en el siguiente audio:
* “El gato con botas” es un cuento popular
europeo que Charles Perrault incluye por primera vez en sus Cuentos de mamá
ganso publicados en 1697. Aparece allí con el título de “El gato maestro.”
1-) Según lo que hemos leído, ¿cómo
diríamos que es este gato? Para responder, podemos releer alguna parte,
marcarla o copiarla. Se trata de buscar pistas en el cuento para decir ¿cómo es
el gato?
Un poquito de ayuda…
. Algunos, al releer esta parte
dijeron “es un gato pícaro, porque se hacía el que no entendía las palabras de
su amo pero si las entendía”. ¿Qué otra cosa nos parece a nosotros a partir de
ese fragmento?
2-)
¿Por qué crees que el gato le dice al amo las siguientes palabras?
3-) Hay
un momento del cuento en que nos damos cuenta de que el gato tiene un “plan”
¿Cuál es el plan que tiene?
4-) Busca otras partes del
cuento en las que te puedas dar cuenta del plan que tiene el gato ¿Qué hace
para cumplirlo? ¿Por qué crees que lo hace?
USO DE LA “B” EN LOS VERBOS
TERMINADOS CON –ABA Y –ABAN.
*Sesión de intercambios orales sobre los
verbos en pretérito imperfecto,cómo terminan…
*Trabajamos con reglas
ortográficas.
*Leemos:
El hombre se ganaba la vida transportando mercancías
de otros. Así trabajaba día tras
día.
La lechera llevaba el cántaro sobre su cabeza y
mientras caminaba, soñaba y pensaba.
*¿A qué tiempo pertenecen los
verbos destacados en las oraciones anteriores?
*Escribimos nuevamente los verbos
y, junto a cada uno, su infinitivo.
*Las formas verbales terminadas con –aba o –aban llevan “b”.
*Completamos los espacios con el
pretérito imperfecto de los siguientes verbos:
Mirar
- caminar -
pasar - soltar
- gritar - llamar
- dar -
ladrar -sentar -
esperar -
Yo la ……………… todas las mañanas cuando ………….. por la calle con su perro.
A eso de las ocho los dos …………….. por la
puerta de mi casa. A veces, ella le ………………la correa y después con voz clara
…………… su nombre y lo ……………..: ¡Guardián, Guardián! Él se …….. vuelta, …………..
dos o tres veces como contestándole y, muy obediente, se ………….. y la ……………….
Nunca pude hablarle.
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4º AÑO "B"
7 / 6 / 22
MÁS CUENTOS POPULARES…
*Muchos cuentos populares presentan historias en las que los personajes engañan y son engañados. Seguramente te acordarás de Caperucita Roja engañada varias veces por el Lobo o Hansel y Gretel embaucados por su padre y por la malvada bruja, y ellos, finalmente, mintiendo a la malvada mujer para sobrevivir…
El gato con botas.
* Disfrutamos la lectura en el siguiente audiocuento:
* “El gato con botas” es un cuento popular europeo que Charles Perrault incluye por primera vez en sus Cuentos de mamá ganso publicados en 1697. Aparece allí con el título de “El gato maestro.”
1-) Según lo que hemos leído, ¿cómo diríamos que es este gato? Para responder, podemos releer alguna parte, marcarla o copiarla. Se trata de buscar pistas en el cuento para decir ¿cómo es el gato?
Un poquito de ayuda…
. Algunos, al releer esta parte dijeron “es un gato pícaro, porque se hacía el que no entendía las palabras de su amo pero si las entendía”. ¿Qué otra cosa nos parece a nosotros a partir de ese fragmento?
2-) ¿Por qué crees que el gato le dice al amo las siguientes palabras?
3-) Hay un momento del cuento en que nos damos cuenta de que el gato tiene un “plan” ¿Cuál es el plan que tiene?
4-) Busca otras partes del cuento en las que te puedas dar cuenta del plan que tiene el gato ¿Qué hace para cumplirlo? ¿Por qué crees que lo hace?
USO DE LA “B” EN LOS VERBOS TERMINADOS CON –ABA Y –ABAN.
*Sesión de intercambios orales sobre los verbos en pretérito imperfecto,cómo terminan…
*Trabajamos con reglas ortográficas.
*Leemos:
El hombre se ganaba la vida transportando mercancías de otros. Así trabajaba día tras día.
La lechera llevaba el cántaro sobre su cabeza y mientras caminaba, soñaba y pensaba.
*¿A qué tiempo pertenecen los verbos destacados en las oraciones anteriores?
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*Escribimos nuevamente los verbos y, junto a cada uno, su infinitivo.
*Las formas verbales terminadas con –aba o –aban llevan “b”.
*Completamos los espacios con el pretérito imperfecto de los siguientes verbos:
Mirar - caminar - pasar - soltar - gritar - llamar - dar - ladrar -sentar - esperar -
Yo la ……………… todas las mañanas cuando ………….. por la calle con su perro. A eso de las ocho los dos …………….. por la puerta de mi casa. A veces, ella le ………………la correa y después con voz clara …………… su nombre y lo ……………..: ¡Guardián, Guardián! Él se …….. vuelta, ………….. dos o tres veces como contestándole y, muy obediente, se ………….. y la ………………. Nunca pude hablarle.
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10 / 5 / 22
EL GATO CON BOTAS…
*Sesión de intercambios orales
sobre el cuento.
1-)En
este cuento hay engaños, ¿cuál o cuáles te parece que son?
Una
ayuda para empezar a pensar…
El primer engaño que aparece es:
El gato engaña al rey ofreciéndole un
conejo y dos perdices en nombre del “Marqués de Carabás.”
* Anotamos los otros engaños que encuentres.
2-)Releemos estas partes del diálogo entre el “ogro” y “el gato con botas”:
*¿Cuáles te parecen que son las intenciones del gato en estos diálogos con el “ogro”? ¿Por qué lo hará?
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