SALTOS
Entrada en calor: trote durante 1'
Recorrido: Realizar un recorrido de saltos con las siguientes estaciones:
1) Soga en el piso: saltar de manera lateral de un lado a otro
2)Soga en el piso: Saltar la soga en forma de tijeras, alternando los pies
3)Conos en hileras: saltarlos con los dos pies.
Repetir el recorrido 5 veces en total ( descansando cada vez que termino una vuelta)
Al finalizar, elongar parados
DESPLAZAMIENTOS
ENTRADA EN CALOR: MOVIMIENTOS DEL CUERPO PARADOS
DESDE UN PUNTO A OTRO DESPLAZARSE COMO: CANGREJO, EN CUADRUPEDIA, TROTE, LATERAL, DE RODILLAS, TROTANDO PARA ATRAS.
AL FINALIZAR: ELONGAR SENTADOS
BUENAS BUENAS, 4TO QUERIDO
En clase repasamos el encuentro N5 y comenzamos con el encuentro N6
BUENAS BUENAS, 4TO QUERIDO
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LAS
NOTICIAS.
*Sesión de intercambios orales sobre el texto
informativo.
*Observamos la siguiente imagen…
1-)¿Cómo se informan las personas de los dibujos?
2-)¿Cómo se enteran en las casas de ustedes de las cosas que pasan?¿Por
televisión, por radio, por los diarios, por internet?
3-)¿Conocen nombres de diarios? ¿Saben sobre qué
temas informan?
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*MÁS TEXTOS INFORMATIVOS.
*Se
volverá a indagar sobre los conocimientos acerca del texto informativo.
*¿Dónde podemos
encontrarlos?
*Trabajaremos
con diversas noticias periodísticas.
*¿Dónde podemos informarnos de una
noticia? Compartimos opiniones oralmente en forma grupal.
*Leemos la siguiente
noticia e intercambiamos oralmente opiniones.
*Leemos y compartimos otras noticias grupalmente.
*Sesión de intercambios orales sobre la noticia
que a cada grupo le tocó leer:¿De qué trataba? ¿Qué partes pudimos encontrar en
ella? Entre otras…
*Los diarios, los noticieros de
televisión o de radio y algunas páginas de Internet son “medios de
información”. Se llaman así porque dan a conocer hechos importantes o curiosos recientemente ocurridos en nuestro
barrio, ciudad o provincia, nuestro país o en el mundo.
*En los medios de información también
aparecen publicidades, entrevistas, chistes, horóscopos, recetas y otras notas.
Pero los textos que transmiten información son las “noticias”.
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PISTAS
Y CLAVES…
*Seleccionamos diversas noticias para leer.
*Interpretamos las noticias e improvisamos un
noticiero radial.
*Comenzamos leyendo sólo los títulos y las
imágenes. Después pensamos sobre qué pueden tratar estos textos.
*Luego, cuando leemos las noticias, subrayamos la
parte que más se parece al título. ¿Está más cerca del principio o del final?
*Trabajamos con las ideas principales que
encontramos en los textos, las marcamos.
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MÁS TEXTOS PARA DISFRUTAR.
*A través de una noticia realizaremos una revisión de los “sinónimos”.
*Trabajamos grupalmente y oralmente.
*Sesión de intercambios orales sobre los conocimientos que adquirimos.
*Leemos: “EL CASTILLO DE DRÁCULA”.
*Trabajamos con el tema y el subtema, los identificamos.
*Una técnica de estudio muy útil es identificar el tema y los subtemas del texto. El tema resume la información y puede expresarse por medio de una palabra o una oración. Para reconocerlo, nos preguntamos: ¿de qué trata?, y a veces el título nos orienta en la respuesta.
Los subtemas son los asuntos centrales de cada párrafo, que son aspectos del tema principal que el texto desarrolla.
1-)En la primera noticia, subrayamos los sinónimos de “dinosaurio” y de “investigador”. En la segunda, los de “castillo” y “heredero”.
2-)En ambas noticias se cuenta algo que pasó, es decir, un hecho. ¿Qué se narra en cada caso?
3-)¿En qué orden se narra? ¿Por qué será así?
4-)Relean la noticia “Hallan gigantesco carnívoro con conducta social” y unan con flechas las palabras que, en la nota, son sinónimos.
ANIMALES TAMAÑO
PORTE JOYA PREHISTÓRICA
YACIMIENTO PRESTIGIOSO
TEMPORADAS AÑOS
AFAMADO INDIVIDUOS
MAPUSAURUS RESERVORIO
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PISTAS Y CLAVES…
*Comenzamos leyendo sólo los títulos y las imágenes. Después pensamos sobre qué pueden tratar estos textos.
*Luego, cuando leemos las noticias, subrayamos la parte que más se parece al título. ¿Está más cerca del principio o del final?
*Trabajamos con las ideas principales que encontramos en los textos, las marcamos.
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TRABAJAMOS EN CS SOCIALES.
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Dia de lectura.
Hacemos una ronda de lectura, compartiendo el cuento/libro que cada uno trajo.
MALVINAS, 40 AÑOS.
*Sesión
de intercambios orales sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos
referentes a esta fecha tan importante para la historia de nuestro país.
Las islas
Malvinas son uno de esos espacios de la memoria donde el orgullo y el dolor
arden juntos. Malvinas son las islas usurpadas por Gran Bretaña desde 1833 y
son también la guerra librada en el contexto del terrorismo de Estado. Tenemos
que ser capaces de reflexionar sobre ese episodio, como la mejor forma de
homenajear a quienes allí combatieron, a sus familias, a sus compañeras/os, a
nuestros muertos. A 40 años #MalvinasNosUne.
*Trabajamos con el mapa bicontinental.
*Observación
e intercambio de ideas:
*Se sugiere
que las y los estudiantes observen el mapa y a partir de las siguientes
preguntas inicien un intercambio sobre los argumentos geográficos:
- ¿Por qué
se destaca el mar en diferentes colores?
-¿Dónde se
encuentran las islas Malvinas?
-¿Por qué
podemos considerar al mar como parte de nuestro territorio?
“El futuro de estas Islas, separadas de
la República Argentina, está fuera de toda lógica y realidad. Geográficamente,
se encuentran cerca de nuestras costas patagónicas, gozan de su mismo clima y
tienen una economía similar a nuestro sur. Se encuentran enclavadas en plena
plataforma continental, que por el Derecho Internacional, después de las
Convenciones de Ginebra de 1958, pertenece al Estado costero de pleno derecho.”
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Seguimos trabajando con una actividad muy especial…
*Observamos unas obras realizadas por una artista
plástica llamada Haydée Serafini.
*Observamos las imágenes de las obras (ya que no
podemos tenerlas frente a nosotros) y expresamos oralmente qué significado
tendrán esas obras en relación con “Las Malvinas”.
*Explicación de cada una de las obras, según la
artista:
*La de los botines son tristes pero muy significativas.... igual
que la primera es la mano desesperada del soldado.
*La del soldado cubriéndose el rostro una es en papel para la tapa de un
libro, la otra es en metal porque hice
un cuadro
*A vuelo de gaviota, las aves son en metal y en relieve
*Los tres soldados es para mostrar el clima que soportaron
*Malvinas Morena, es la tapa del libro, para demostrar que las
Malvinas es de gente de nuestra tierra
*Amèrica es Malvinas, es por el apoyo que recibimos de nuestros hermanos
vecinos
*No tengo màs fotos, espero que
les sean de utilidad.
Gracias por acordarse de mis obras, ademàs cuando es para niños es
muy importante, despuès me cuentan qué sintieron …
Abrazos
*Escuchamos la “Marcha de Malvinas” mientras observamos
la obra…
https://www.youtube.com/watch?v=tXuUGinSF-w
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8 / 4 / 22
*Un
poco de historia:
Desde
hace casi dos siglos, Argentina reclama la recuperación de la soberanía en las
islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos
circundantes. En 1833, Gran Bretaña invadió y ocupó las islas, expulsando a sus
autoridades y a parte de su población, quebrando de este modo la integridad
territorial argentina. Se trató de una usurpación, ejercida por la fuerza y sin
argumentos jurídicos por parte del país europeo que llevaba adelante un proceso
de expansión territorial. Por su posición estratégica cerca de los dos océanos,
el archipiélago fue objeto de disputa de distintas potencias imperiales de la
época. Desde esa usurpación, nuestro país realizó reclamos ante el gobierno
británico, solicitó arbitrajes internacionales y recurrió a los organismos
multilaterales que se conformaron en el siglo XX. A pesar de lo que
dictaminaron esos foros internacionales, al día de la fecha el Reino Unido no
ha brindado una respuesta al reclamo de soberanía.
. En 1973, se estableció al 10 de junio
como “Día de la afirmación de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas
y el Sector Antártico”, conmemorando la gobernación de Luis Vernet como hito de
la soberanía nacional.
*Disfrutamos
del siguiente video:
“Un
viaje a Malvinas”.
http://encuentro.gob.ar/programas/10670
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MALVINAS, 40 AÑOS.
*Sesión de intercambios orales sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos referentes a esta fecha tan importante para la historia de nuestro país.
Las islas Malvinas son uno de esos espacios de la memoria donde el orgullo y el dolor arden juntos. Malvinas son las islas usurpadas por Gran Bretaña desde 1833 y son también la guerra librada en el contexto del terrorismo de Estado. Tenemos que ser capaces de reflexionar sobre ese episodio, como la mejor forma de homenajear a quienes allí combatieron, a sus familias, a sus compañeras/os, a nuestros muertos. A 40 años #MalvinasNosUne.
“El futuro de estas Islas, separadas de la República Argentina, está fuera de toda lógica y realidad. Geográficamente, se encuentran cerca de nuestras costas patagónicas, gozan de su mismo clima y tienen una economía similar a nuestro sur. Se encuentran enclavadas en plena plataforma continental, que por el Derecho Internacional, después de las Convenciones de Ginebra de 1958, pertenece al Estado costero de pleno derecho.”
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Seguimos trabajando con una actividad muy especial…
*Observamos unas obras realizadas por una artista plástica llamada Haydée Serafini.
*Observamos las imágenes de las obras (ya que no podemos tenerlas frente a nosotros) y expresamos oralmente qué significado tendrán esas obras en relación con “Las Malvinas”.
*Con todos los cuidados se filmará esta parte de la clase para enviársela a la artista, que con gran emoción nos envió las imágenes de sus obras.
*Explicación de cada una de las obras, según la artista:
*La de los botines son tristes pero muy significativas.... igual que la primera es la mano desesperada del soldado.
*La del soldado cubriéndose el rostro una es en papel para la tapa de un libro, la otra es en metal porque hice un cuadro
*A vuelo de gaviota, las aves son en metal y en relieve
*Los tres soldados es para mostrar el clima que soportaron
*Malvinas Morena, es la tapa del libro, para demostrar que las Malvinas es de gente de nuestra tierra
*Amèrica es Malvinas, es por el apoyo que recibimos de nuestros hermanos vecinos
*No tengo màs fotos, espero que les sean de utilidad.
Gracias por acordarse de mis obras, ademàs cuando es para niños es muy importante, despuès me cuentan qué sintieron …
Abrazos
*Escuchamos la “Marcha de Malvinas” mientras observamos la obra…
https://www.youtube.com/watch?v=tXuUGinSF-w
*Un poco de historia:
Desde hace casi dos siglos, Argentina reclama la recuperación de la soberanía en las islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos circundantes. En 1833, Gran Bretaña invadió y ocupó las islas, expulsando a sus autoridades y a parte de su población, quebrando de este modo la integridad territorial argentina. Se trató de una usurpación, ejercida por la fuerza y sin argumentos jurídicos por parte del país europeo que llevaba adelante un proceso de expansión territorial. Por su posición estratégica cerca de los dos océanos, el archipiélago fue objeto de disputa de distintas potencias imperiales de la época. Desde esa usurpación, nuestro país realizó reclamos ante el gobierno británico, solicitó arbitrajes internacionales y recurrió a los organismos multilaterales que se conformaron en el siglo XX. A pesar de lo que dictaminaron esos foros internacionales, al día de la fecha el Reino Unido no ha brindado una respuesta al reclamo de soberanía.
. En 1973, se estableció al 10 de junio como “Día de la afirmación de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas y el Sector Antártico”, conmemorando la gobernación de Luis Vernet como hito de la soberanía naciona
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